6 - Persönliche Entwicklung
Hypothese 6 - Forcieren wir die persönliche Entwicklung der Lehrlinge
Die beiden vorgenannten Dimensionen des niederschwelligen Zugangs (zur Schulsozialarbeit, Anm.) und des Vorhandenseins von Räumlichkeiten, die von den Jugendliche akzeptiert werden und die Schaffung eines entsprechenden (Raum-) Klimas bilden die Voraussetzung für eine Kontaktaufnahme seitens der Jugendlichen. Diese Tatsache ist auch im Nationalen Bildungsbericht Österreich 2009 ersichtlich.
Einige der nachfolgend dargestellten Ebenen sind bereits am Beispiel des Kultur und Sportvereins der Wiener Berufsschulen (KUS) umgesetzt und bilden ein Basisgerüst für (schulsozialarbeiterische) Tätigkeiten in der Schule. Eine gesetzlich verankerte, organisatorische und ständige (Ver-)Bindung von Schulsozialarbeit mit der Schule würde helfen, die persönliche Entwicklung der Lehrlinge, und ich behaupte, auch jene der Lehrerschaft, zu intensivieren:
- die Ebene des Kontakts, der Kommunikation und der Information
- die Ebene der Beratung
- die Ebene der Aktivitäten
["Die Zukunft der Lehrlinge", Seite 116ff]